师德建设
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爱在事业 乐在奉献
发布日期:2018-09-12    作者:华理科高   

华理科高  潘正栋

大学毕业后,我带着对教育事业的一腔炽爱,走上了教书育人的工作岗位,自从踏上三尺讲台的那一刻起,我就把自己的一生与党的教育事业连在了一起,我也把自己的一生和我的学生们融合在了一起。我始终把一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生作为我勤奋工作、教书育人的座右铭。为了学生,我愿做红烛,燃尽自己,照亮别人;为了学生,我愿做人梯,双肩擎起他们稚嫩的身躯,让他们去拥抱更美、更灿、更为广阔的人生;为了学生,我愿做春蚕,吐丝到死丝不断,留作他人御风寒。

作为一名普通的美术教师,身上兼顾着学校多条线的教育教学工作。从基础的美术课到一些美术比赛,从艺术生的训练到班主任工作以及各项学校工作中。在不到六年的时间里,我的收货是丰硕的,我的干劲和执着,在学生们心中更是那个永远的栋哥。14年的时候我表示愿意尝试和挑战做一名班主任,在很多老师和家长的质疑声中, 开始了砥砺前行。我不断钻研花时间去了解学生,去了解每一个孩子的家庭。很多家长从一开始的抵触到逐渐信任,最后家长们和孩子们一起叫我栋哥了。在我的教育理念中,学习不是衡量一个学生的好坏,最重要的是三个词:诚信、吃苦、孝顺。你可以几乎每天看到最早来学校的是我,最晚走的还是我。那我在做什么呢?为了防止学生早上来校抄作业,每天早上六点多就到学校,一边打扫下班级,一边检查各学科交上来的作业。只是在那里,学生们看在眼里,心里都知道这个大哥哥希望他们把学习要自己独立的、认真的做好。这样的润物细无声的看着管着,孩子们的成绩也自然不会差。做班主任工作这几年,我觉得班主任能给予学生很多很多,更多的是精神上的关爱,是人生道路的引领。每个孩子在心灵成长的历程中,我们应当把爱传递给他们,为学生铺上一条阳光心路,让他们感受更多的美好,让他们更愉悦地健康成长。

到了每天放学的时候,我就开启另一项工作——跟学生谈心。在一群十六、七岁少年的心中,和聊天会很开心,也会很有压力,同时也会很伤感。在谈心中,大部分的孩子在聊天中都会流泪,我走进了孩子们的内心,走进了那些无人能抵达的深处。记得在15年春,我走进了一个孩子的世界,孩子的家庭中没有人管教,父母离异,学习成绩年级中游。性格上也非常内向,让老师一度没有印象,但在长期观察中发现,他做数学的时候他有股做不出不放弃的劲。我开始为期半年的跟踪式、阶段式交流。渐渐发现他从价值观到世界观,以及将来的生涯没有认知、没有目标。

第一次谈心我们是在教学楼深处没人前来的楼梯上,我们坐在同一阶台阶上,我问他有没有青春期的萌动?问他考虑过将来的成家立业嘛?问他对现在的自己的看法和认识?这个孩子的回答是,他觉得没有必要成家立业,反问我为什么要成家?他对自己的现状很满意啊。他觉得现在每天可以打游戏,在将来有游戏的陪伴就足够了,也不需要什么家庭、什么成家立业。这一切他都认为是无所谓,是没有意义的。介于这一系列的问题,同时也发现他有很强的自我封锁的情况。

我开始仔细分析他的性格和喜好偏向等因素,通过学校生涯发展的四维雷达中发现他的艺术审美、体育健身、科技创新、实践体验、人文丰富看下来都比较薄弱,转而仔细翻阅他的具体细节的评价数据,没有班级活动的得分;没有展示自我的得分;没有阅读、欣赏、交际等等的得分。我惊讶的发现他几乎不参加任何班级活动,他也不愿意去关心自己的功课和成长,也很淡漠的看待班级的凝聚力以及个人的学习动力甚至连生活动力也没有。

在第二次谈心我问他:你最擅长什么?你能够用多少的意志力去做好一件事情?你能如何看待这个班级?你如何参与到我们闵二的众多活动当中去?我把很多的问题抛给了他让他自己思考。他的回答依旧很没有能回答出太多内容。第三次谈心得时候,我就问了一个问题,那你是不是有什么喜欢的事情,比如说运动、爱好或者人?这个孩子开始思考了,我说了一些可能这孩子听着似懂非懂的话,可从他看着我的眼神,我感受到了一份信任。后面的日子里,这个孩子越来越愿意去倾听我给他分享的故事。他愿意分享自己的故事,分享每天晚上就一人的房间,分享每晚夜里睡不着的心事连篇。

紧接着他的变化来了,在他高二第一学期的最后的两周里陆陆续续地聊了很多,他也一直努力、努力再努力的解决这些问题。逐渐他开始规划他的学习和人生,他爱打游戏,他将来想读理工科;他擅长熬夜,他决定将自己晚上打游戏的百分之八十拿来学习和健身,整整一个寒假延续到高二第二学期,他开始质变了。有了三四个一起打乒乓球、打羽毛球的挚友;每天晚上学习到十点,然后去夜跑一小时让他瘦了三十斤;把每天打游戏到两三点转换为夜跑回来继续学习到两三点;只要是班级活动他都报名,无论是否能够轮到他;等等等等~紧接着这孩子就全面爆发了,从默默无闻到现在谁都知道这个白白净净的从闵二走出来的男孩。最后他以581分的成绩考上了交大核工程与核技术专业。

在这里只是说了这一个孩子的变化,这样的案例比比皆是。像另一个孩子,父母出现婚姻危机对孩子造成影响,我把孩子和他母亲一起约出来谈心。孩子和他妈妈都哭成了泪人,在之后的日子里,跟着我一步一步走,对父母表达的情感也越来越多。作为家庭纽带的他让他更加努力和珍惜,最后考上了飞行员。这样的案例对于我或许只是工作中习以为常的一小部分,因为实在太多太多了。

除了学生管理成效显著外,我对艺术生的指导可以说是废寝忘食,一边兼顾自己的班级管理一边对每一个美术生进行生涯的辅导和管理,成绩突出。在这几年里,既有区的公开课展示,也参加比赛无数,获奖无数。

爱一个优秀生容易,爱一个有困难的孩子需要用心,爱每个有差异的孩子更要全心全意,而尊重是爱的起点。珍爱每一颗心灵,用心去教育每一个孩子,爱的行动会让每一颗珍珠都发出璀璨的光芒。关注全体学生,尊重优秀的学生,呵护正在努力的中等生,更要尊重那些需要特别关注的后进生,不是我的眼里只有你,而是每一个人都住在老师的心窝窝里。苏霍姆林斯基倡导让每一个学生抬起头来。一个班主任不会让一个学生从自己的视线中消失,不会让一个学生从自己的眼神中看到冷漠。尊重曾被鼓励和拒绝的学生,尊重有过错的学生,尊重和教师意见步调不一致的学生。公平公正地对待每一个孩子,保护他们那幼小且脆弱的自尊心,用最真实的情感来抚慰每一颗幼稚而单纯的心灵,用温暖的掌心来熨平无数紊乱的皱褶,把学生面前未知的惶恐抚平成对今后人生的从容。

就如我的一位学生所说:“我不知道为什么要那么努力的时候,我为了栋哥也要努力。”因为他们见证了,我儿子出生的第一天,没有陪伴自己的孩子而是一直陪伴着他们在军训;因为他们见证了,每天六点到校,八、九点离开的那个大哥哥的默默付出;因为他们见证了,无论风雨飘渺、什么问题都陪伴着他们一起解决的栋哥。这或许就是如此多的学生见到我都会叫一声栋哥、叫一声爸爸!

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