学生德育
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了解家长与学生,做好德育工作
发布日期:2018-09-12    作者:华理科高   

华理科高  沈丹丹

高三后,根据学校安排,我来到高二担任我班的班主任兼英语老师。虽然从原班主任那里尽量了解了班级学生状况和特殊的情况,但是我知道那是很粗略的二手的。真正了解学生必须通过自己与他们的交流和相处。 

小王是我班一个比较特殊的学生。他不是学习困难户,却时常让老师,特别是班主任头痛。第一次给我印象深刻的事情是一节英语早自习,我在班里带同学练听力,小王迟到了,见到我们关着门,他在外面站了一会就去操场打篮球了,我对此首先感到非常震惊,与之交流中发现其态度没有很恶劣但也拿不出什么理由。在之后的接触中,发现小王成绩良好,但是在与师生交流,遵守规章制度上有很大欠缺,比较任意妄为,在校服,常规等各方面都出现问题。与接触过小王的任课老师的沟通中,我意识到一个问题:在学校几乎不交作业,听课全凭兴趣。与父母的交流中,看出在家中小王在学习上比较主动,不用父母担心,这是令其父母引以为傲的闪光点;我感觉到父母比较宠溺小王,特别是其父亲,连书包都帮忙整理,无视其身上应该改正的缺点,其母亲也有这个趋向,虽然她能承认儿子有许多不懂事的地方,但往往泛泛而谈,一笔带过缺乏具体感想措施,可见,在常规方面,父母缺乏引导,比如在迟到事情上其母亲说:“其实有时候我们看小孩累,故意让他晚点出来的”。我和这位母亲就行规的重要性进行了长谈,结合对学生自己的影响和对集体对社会的重要性强调了“不能迟到”。其母亲是个体户自己开店,从一开始的惊讶到最后意识到了准时到校的重要性。自那天后,小王几乎没再迟到过。

又有一次,冬季早操时间学校组织同学晨跑,我发觉小王没有下来,同学们也不知道原因,可见他没有告知任何同学老师。我让一位同学去提醒他下来,那位同学无功而返,第二位我让体育委员去叫,体育委员说他不下来,还发脾气踢桌子。来到教室,在一开始的沟通中,小王趴在桌子上,让人感觉趴着睡觉是他早操不下去的原因(平常早读偶有睡觉现象)。我拨通其母亲电话,让他和母亲交流。然后我继续与其母亲电话沟通中,终于得知他膝盖痛,不想下去。此外,趴着睡觉也不假。其母亲说,这小孩有啥都不跟老师说,其实膝盖痛是老毛病了。为此,我也与其母亲进行了礼貌沟通,明确规矩的重要性,以及对来提醒下去的两位同学的不礼貌。在与其母亲达成一致后,我和小王单独进行了教育沟通。首先,我们确定了早上不下去的原因。小王说,从小爱踢足球,膝盖常常会痛,现在已经好多了。根据我从其父母和隔壁班他的一位号朋友那里了解到的,我问他“膝盖伤是要养的对不对?既然如今伤痛比小时候好多了,那就更加要抓紧机会养好,让其康复。你一个礼拜至少要踢球四小时,且周末一踢就是三小时半天对不对?”小王点头。“许多球类,包括足球羽毛球,对膝盖伤害是非常大的,你也感觉得到对不对?” 小王不禁点头同意。“但是,今天这件事情,你有伤病,完全可以向老师请假,或者不方便走动,那么完全可以请同学帮忙来向老师请假。老师也给了你机会,让同学来教室。你没有抓住机会弥补错误,第二位体育委员来的时候,你还发脾气踢桌子。两位同学都无功而返。你今天完全可以把里有告知同学解决问题,但是你所做的是一错再错,这就不应该了。” 小王告诉我,第二位体育委员叫他不起来,体委摇他肩膀所以他的确不开心了,耍了脾气。在我的教育解释后,小王意识到,这两位同学是好心的绝非针对他的,他们做的尽心尽责而已;而且自己错在先,应该想办法诚心改正。作为学生,不能无故缺席或迟到早退,这是学生的基本义务。不仅在学生生涯中,在以后的人生中,做事也必须分清主次;尊重师长,为班集体着想。小王在聆听中态度诚恳,能配合,有交流。当天,我再一次和其母亲电话沟通,表扬了其承认错误的态度,其母亲也表示会再次进行教育和强调。通过这次和小王和其母亲的沟通,让小王进一步改正了曾经行事松散,漠视行规的习惯。额外收获是我们的交流有所进步。

在这次期中考试后,小王主动来核对英语答案,与我就题目展开讨论。并且就英语学习上向我提了问题,我在给予回答的同时也提出了意见,建议。在回答小王“怎样才能达到七宝同学的作文水平”的问题时,我引导小王找出了自己的不足,最大差距就是课内知识,或者说,基础差距较大,因此在作文上会有很大区别。令我欣喜的是,小王能够开始主动表达赞同,他承认和在七宝就读的初中同学之间的差异很大,“他们写的感觉很精妙。”虽然,这是一次从考试出发的谈话,但我们辐射到了课堂,常规。小王终于承认自己只学课外的知识,只做课外题目选选不足,甚至比其他大部分跟老师步伐走的同学们都少,因此以其相对较好的基础来说,其成绩并未特别突出。学习新知识固然重要,但是不能忽略复习这个环节,没门学科都是如此。校内学习就像吃正餐,只有在吃好正餐的基础上,才能谈加餐,点心。只重视课外的知识,是不可能涵盖课内所有知识点的……小王这次认真地聆听我,还与我有互动,表达了他自己的想法。

在小王的进步和其母亲的配合下,我也会创造机会让小王锻炼。小王母亲常跟我说她教育儿子要多回答同学问题,在我观察下,发现他的确做到了。再一次印证了其母亲对小王的巨大影响力。上学期末,有同学严重骨折,在制定送教上门辅导项目中,一开始,班委们的意见是:不要把小王放进去,他不会去的。当晚,我给小王母亲打了电话,希望提供这个机会让小王锻炼锻炼,小王母亲非常欣喜,甚至说要让儿子带点水果看望同学聊表同窗情谊。我和其母亲达成一致,希望通过机会小王能在待人接物等方面再次取得进步。在这次辅导项目中,同学们对小王的评价又一次提高了,说小王教得认真严格,就像老师那样。某天中午,我无意中听到小王在感叹:“哎,我不应该对他那么凶的,我不应该那么说他的”。从被辅导同学和同去辅导的同学那里,我了解到,小王在“学生”做不来数学题时说他“你怎么这个都不会做”“你怎么那个也不会做啊”。听到她的反省,我很是欣慰。当然针对这种细节问题我也给了些做小老师的建议。项目结束后,对小王的杰出表现我在班会课等给予了多次表扬,肯定了小王在学术上的认真态度。在与其母亲的“总结电话”中,我们就个人角度总结了小王的进步,我也提出了更多的期望,其母亲也表达了感谢。我们相信在家校共同努力下,小王在常规,为人处世上能取得更大进步。

班主任对于学生的错误要及时指出,助其积极改正;但是对其闪光点的鼓励和肯定也很重要,让学生和家长感受到老师的关怀。抓住学生特点和家庭特点,对症下药,虽然高中生许多方面已经定型,但是作为班主任,我们还是有很多可以做的。班主任更多时候是心理辅导师,是学校中的“家长”,所以与其父母的沟通,对学生及其家庭的了解至关重要,做好这一点,德育工作必将事半功倍。

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