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三步五环助力课堂教学改进,柠檬课堂打造学校信息特色 ——闵行二中课堂教学改进总结
发布日期:2018-01-09    作者:闵行二中   

近年来,我校依托“数字化学习方式转变”项目,坚持传统与创新,持续推进课堂教学改进,“柠檬课堂”理念深入人心,“少教多学、精教善学”渗透每一堂课;各学科在深入研究课程教学内容的基础上,突出知识结构教学,构建主题性知识课程,形成“一组一品”,学科特色鲜明;形成“三步五环”教学范式,数字化学习课程体系初步形成,学生的学习习惯、学习方式在潜移默化中慢慢改变,数字化学习能力不断提升。

一、措施

 (一)理念先行,统一思想。构建“柠檬课堂”教学理念,坚持“少教多学、精教善学”教学原则,增强师生的接受认同,全员推进。

1、分层推进,为各类不同层次教师搭建平台

1)对新教师进行入职培训。配备带教老师,全面指导,在学习引领中迅速转变角色,夯实基本功。

2)依托青年教师研究院定期开展学术交流研讨。围绕改进主题开设教学研讨课;分类开展教学比武竞赛;教导处就如何开展教学设计、如何说课、如何上课等开展“青年教师教学技能培训”系列培训讲座。

3)发挥骨干教师引领作用。区级骨干教师担任青年教师研究院导师,开展理论研究、指导教学实践;开设骨干教师展示课,课堂引领示范;在示范引领中优化完善,形成教学品牌。

4)成立学科工作室,给优秀教师搭建自我提升的平台,打造高层次教师团队,深入地探索高考改革背景下教育教学研究的新思路和新策略。

2、分组落实,根据学科特点改进教学模式。

1)各教研组在教学诊断的基础上,根据学科特点、教研组教师特点,确定学科教学改进主题;各年级组根据年级特点与需求,确定重点改进内容;从不同学科、不同课型分类改进。

2)从教师、备课组、教研组到学校,螺旋式递进。开展《精教善学 激活课堂》的校级课堂展示活动,教研组选代表展示教研组改进成果,学校汇总梳理,提炼经验、分析不足,后续推进完善。

(二)制度保障,有序推进。制定课堂教学改进方案,形成不同量化指标标准,建立各类机制、制度(项目运行及管理机制、课堂教学研究制度、评价改进制度等)推进改进项目有序开展。

1、建立课堂教学研究机制

行动研究机制:形成了“备课组改进课”、“教研组主题式研讨课”、“数字化环境下项目课”、“高三试卷讲评课”,和“新教师教学过关课”、“青年教师创新课”、“骨干教师展示课”等系列,保障了课堂教学改进计划的有效落实。

建立了每周一教学研究制度、每月底例会制度、每学期多元化成果展示制度,提炼不同学科的教学流程,整合优秀教学设计、课例、论文等进行学术展示、论坛交流,搭建教师展示的平台,促进专业发展。

2、激励推广机制

定期组织校级展示,积极参与承办区级活动,分享课堂教学改进成果,在交流中发展升华,形成一批在教学改进上有思想、有活力、能创新的教学能手。

3、评价改进机制

从教师、教研组、学校三级层面定期总结课堂教学改进推进情况,修改完善课堂教学评价标准,制定了《基于“少教创新”的课堂教学评价表》、《试卷讲评评价表》、《基于“问题”的课堂教学评价表》以及《骨干教师高效课堂评价表》等,建立“学习研究、实践反思、评价改进”为步骤的评价改进模式。对教师的评价,以团队评价为主,实施过程评价和成果评价。

二、成效

1.坚持“少教精教”,促进教学精细化、高效化

 “少教多学”,只有教师少讲,学生才能多学多得。虽然少讲,但讲的有效,含金量高,迁移性强。“精教善学”,在教学内容上,我们老师精选内容、精设问题、精炼语言;在教学方法上,我们以自主学习为基础,合作学习为关键,探究学习为根本。“少教精教”原则下使得我们的课堂教学更加精细、高效,也能有效促进教师专业提升、学生学力提高。

2.打造“一组一品”,促进学习个性化、结构化

各学科在深入研究课程教学内容的基础上,突出知识结构教学,构建主题性知识课程,形成“一组一品”,培养学科思维品质,提高学科能力。例如语文学科从“读写结合”到“比较阅读与写作”。数学学科精选典型试题,在原题的基础上,变换条件或结论,引导引导学生利用资源进行自主或合作的探究式学习,开展变式训练,提高数学思维能力。英语学科一组一品从“主题性阅读”到“高考改革新题型教学”。加三学科适应高考新政,采取分层教学方式研究合格考和等级考的教学要求,建设自适应题库和网络拓展课程,为学生个性化发展提供资源,学生可以根据自己的兴趣爱好和将来的专业发展需求选择适合自己的课程进行网上学习。


4.开发“数字课程”,促进学习数字化、多样化

积极构建数字化学习课程体系,从三个方面推动教学改进。第一,创建丰富的校本数字化课程资源引导学生开展自主学习、个性化学习,夯实学科基础知识和基本技能;第二,开设“信息素养”课程,指导学生掌握生活、学习中常用软件的基本操作方法;第三,加强课程与信息技术深度融合,在基础型学科中综合利用各类软件、技术开展创新学习。

5. 制定“四维指标”,促进评价多元化、立体化

学业成绩:成绩录入,系统自动生成等第,记录学生学习过程和结果表达,提供精细化学习分析和个性化学习辅导。

信息素养:结合我校信息技术特色,突出信息运用能力、交流协作能力、技术应用能力、创新变革能力、数字公民意识。学生围绕“信息素养培养目标”在校本特色课程的学习中获得数据评价。

职业兴趣测评:通过“霍兰德职业兴趣倾向测试”,从兴趣角度出发,探索职业指导的问题,为学生提供人格类型与职业环境的配型。通过“生涯校本课程”、测试结果获得数据评价。

核心素养与能力:包括人文素养、科技创新、体育健身、艺术审美、体验实践等各方面,在学校三类课程、社会实践、展示活动中培养、展现自己的才能。通过一定标准,转化为数据录入系统。

三、影响

1、接待了苏州五中、湖南邵阳教育局代表团、江西都昌一中、都昌二中同行来校考察交流新高考改革背景下课程设置、教学安排。

2、举办了《关注课堂对话,促进数学理解》区级数学教学研讨活动,《钻研新题型,智促高效能》、《宏观着眼 微观着手 夯实基础 提升能力》区级英语教研活动,成功展示了我校近年来数学组和英语组“一组一品”在课堂改进中的成效。

3、高一高二区质量监控考、高考成绩表达很好,高一语文位列七校第一,数学和英语优势明显。高考本科上线人数超过200,以(6)班为例,上线率97.14%,两位同学分别被上海交大和复旦大学录取。

4、每年我校都被评为电子书包区优秀学校。历届在闵行区教育信息化应用作品征集活动中微课程、教学案例、论文获奖人数众多。

5、搜狐网、东方网、解放日报、上海教育、新闻晨报、上海电视台生活时尚频道把我们学校作为“家门口的好学校”做了专题报道。

6、上海市作业设计比赛数学和物理两个教研组的作品被区推荐参加市评选。

7、一师一优课评选,获得市优、部优课各一节。
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