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STEM+的理解和思考、学校推进STEM+课程的思路及策略
发布日期:2018-01-09    作者:闵行二中   

一、STEM教育:

STEM教育就是科学,技术,工程,数学的教育,美国政府STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学(STEM)领域的计划,并不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入,培养学生的科技理工素养。美国发起的STEM教育,一步步的发生变化,加了艺术(Arts)变成STEAM,现在又演化为STREAMR指的就是写作(wRiting)。未来社会,写作将成为一项异常重要的团队协作能力。

1、未来学校

未来的学校不是说全部丢掉重来,最危险的事情是做教育的人跟其他行业的人一样,一有风吹草动,就全部快速地变化,然后就有钟摆现象,就是折腾。回过头来,未来的学校学什么呢,就是要让孩子全面发展,也就是指心智和体力都要发展,心智方面又包括学术的和非学术的,学术里面又包括知识和能力的,知识又包括考核制度。

学校制度管理:在以校长为首的校创新教育领导小组直接领导下,科研项目管理处和信息处共同管理,信息处负责对各项目教师的配置和立项,项目处负责监督、终结性审查、评价、表彰等过程性管理。

学校制度管理:

1、领导重视、机构健全、管理到位

校长亲自负责创新项目和创新实验室的顶层设计,设立专门的执行部门科研项目管理处,对各项科技项目教师的配置、立项、监督、终结性审查、评价、表彰等过程性管理,教导处夯实STEM+教育在学科课程中的渗透和融合的机制,活动中充分发挥各学科教师队伍的职能和专长,学生团委和科协的自我管理能力培养等,让学校STEM+教育工作和活动扎实推进和发展。

2、计划详实、定期检查、总结反思

学校的STEM+教育工作开展有近期与长期的目标,新的三年办学规划中将创建STEM+列入学校总体发展目标,在年度计划中作了相应的分解。项目管理和STEM+活动注重过程积累,强调反思成长。

3、培训学习、资料齐全、档案规范

师资是学校科技发展的前提基础,师资培训在学校科技教育中被列在重要的地位,每年有计划安排教师参加国家级、市级、区级专题培训,从专业素养到管理能力,提升教师的能力。

师资队伍:

 

姓名

学历  学科

职称

专业特长

1

陈然

硕士;信息技术

中教高级

物联与智能家居

2

乐晓茜

硕士;信息技术

中教一级

3D打印运动捕捉动画制作

3

赵颖

本科;信息技术

中教二级

智能机器人

4

张亮

本科;物理

中教一级

未来工程师

5

王美

硕士;物理

中教二级

物联与智能家居

6

闫雅倩

硕士;化学

中教二级

化学创新实验

7

张艳芳

硕士;生命科学

中教二级

智能花房

设施环境:

硬环境:

三维运动捕捉及运动分析系统,三维人体扫描系统,3D人体测量仪,

智能家居实训套件,物联网信息平台,智能机器人套件,在建的智能花房和化学创新实验室。

软环境:学校将创新教育课程纳入到学校的整体课程体系中,每周一第三节、周五下午两节课为全校师生的拓展课,我们安排专门的教师,进行了认真的备课、上课,充分利用业已形成的科技校本教材。

社会资源利用:

建立一支由科学家、专家等组成的热心于青少年科技教育的导师团队。聘请华师大极性材料张金中教授为我校研究性课题校外辅导员,聘请华师大软件学校教师为机器人项目校外辅导团队,聘请比特实验室专家为物联家居项目校外辅导团队等。我校各项活动都得到了上海市青少年科技教育中心和闵行区青少年活动中心的支持,机器人项目还得到华师大的大力支持;3D捕捉动画技术得到米粒影业公司的大力支持;

三、问题与困惑:

基于创新实验室的已有课程形式比较单一,缺少可持续性发展。

教师对STEM的理解和新技术的发展还有一定距离,需要对教师的专业指导。

如何设计满足高中学生的认知水平的课程,尽可能满足学生的发展需求。

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